Sociodrama
El sociodrama es una actividad en
grupos que estimula a los alumnos a la comunicación, al intercambio de ideas y
a la comprensión de información en las actividades que se realizan, ayudando a
reforzar los valores y a obtener aspectos indispensables para la construcción
de los conceptos que se fijan en ese proceso socializado.
Según Rosa Cukier (2005) define
el sociodrama en su libro “Palabras de
Jacob Levy Moreno” como el vocablo que
tiene dos raíces: socius, que significa el socio, la otra persona, y drama, que
significa acción. Sociodrama significa pues, acción en beneficio de otra
persona. Es así que la dramatización
es un proceso de creación donde lo fundamental consiste en utilizar
técnicas del lenguaje teatral.
El sociodrama es de uso
favorecido para las intervenciones en colectivos o cuando se transforman en
protagonistas que intentan explorar roles y vínculos, adecuarlos a lo que el
colectivo está requiriendo y, eventualmente, crear nuevos roles y vínculos
hacia el interior o hacia el “exterior” de los colectivos (Ojeda, 2009, p. 10).
Según la pedagogía, el sociodrama
es la representación de algún hecho o situación de la vida real en un espacio
físico y con un público involucrado, el cual posteriormente a la temática
representada (que generalmente es hecha por ellos mismos) participará
analizando la situación en mayor profundidad. Tiene como objetivo demostrarles
situaciones donde ellos se podrían ver involucrados: riesgos laborales,
problemas sanitarios, conflictos familiares, vecinales, contenidos
educacionales, etc, (Rojas 2004).
El Sociodrama centra su base en
hechos sociales específicos y problemas colectivos, haciendo que el sujeto
vivencie y se relacione con una realidad que pertenece a todos y que va de lo
colectivo a lo individual. Llegando así a objetivar y exteriorizar fenómenos
culturales que representan una sociedad en miniatura y en donde el auditorio
constituye la opinión pública.
De acuerdo con Tobón (2013) los
sociodramas educativos desde el enfoque de la socioformación es una estrategia
didáctica para el desarrollo de competencias y deben seguir una metodología
para su aplicación en un contexto educativo, identificando la competencia, el
problema del contexto a abordar y los criterios que se deben de cumplir,
establecer las actividades a llevar a cabo y su secuencia, gestionar los
recursos o simularlos, ejecutar las actividades planificadas de manera
colaborativa así como también hacer una evaluación de la actuación mediante un
determinado instrumento.
Desde el punto de vista de la educación
con un enfoque socioformativo las
características del sociodrama son:
1) Ser espontáneos,
2) Ser teatrales
3) Basarse en hechos de la vida
real
4) Abordar problemas,
5) Propiciar el debate y la
reflexión,
6) Promover la
interdisciplinariedad,
7) Promover la investigación y
profundización conceptual,
8) Ser motivadores y generadores
de atención
Los ejes metodológicos mínimos
para aplicar el sociodrama son:
1) Tema central,
2) Competencia que se pretende lograr, el
problema del contexto a abordar y los criterios que se deben cumplir
3) Lluvia de ideas
4) Guion argumental
5) Gestión de recursos
6) Ejecución
y acción de la estrategia
7) Evaluación de la actuación
8)
Socialización y cierre.
.
A continuación se presenta un sociodrama realizado con alumnas normalistas en el curso de Panorama Actual de la Educación Básica en México, en el primer semestre de la Licenciatura en Educación Primaria. la temática "Resaltar las cualidades de un docente"con la cuarta carta de Paulo Freiré "Cartas a quien pretende enseñar"
Fuentes de consulta
Ojeda, C. (2009). Sociodrama y Rol Playing Herramientas para una Clínica de las Organizaciones. (Facultad de Psicología. UBA ). La Crisis como Oportunidad: Abordajes Creativos desde la Psicología del Trabajo. VI Jornadas Universitarias y III Congreso Latinoamericano de Psicología del Trabajo, Buenos Aires Argentina.
Rojas, R. (2004). Sociodrama Real en el aula (Una experiencia de investigación-acción). México: Plaza y Valdés. Véase http://books.google.com.mx/books?id=MRpF42x8jHMC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
Tobón, S. (2013). Didáctica vivencial escénica: el método de los sociodramas. 1st ed. México: CIFE
