INFORME
DE LA EXPERIENCIA DE TRABAJO COLABORATIVO
Los cambios sociales que en
los últimos años han surgido conllevan a nuevas maneras de vivir y trabajar
juntos con modos de comunicarnos y de relación que transformen los escenarios
educativos y las formas de enseñar y aprender. La colaboración en el contexto
del aula invita a docentes y estudiantes a caminar juntos, sumando esfuerzos,
talentos y competencias. Incentiva el aprender haciendo, el aprender
interactuando, el aprender compartiendo.
La riqueza de la
colaboración también reside en que los estudiantes aprenden reflexionando sobre
lo que hacen, ya que en el intercambio los saberes individuales se hacen
explícitos y se tornan comprensibles para los demás.
Para Maldonado (2007) “El trabajo colaborativo, en un
contexto educativo, constituye un modelo de aprendizaje interactivo, que invita
a los estudiantes a construir juntos, para lo cual demanda conjugar esfuerzos,
talentos y competencias mediante una serie de transacciones que les permitan
lograr las metas establecidas concienzudamente”.
Comprender y reflexionar sobre el trabajo colaborativo, implica
que como docente se replantee la visión
que se tiene sobre la educación y cuál es el objetivo de ésta, donde se tendrá
que desarrollar habilidades para promover el aprendizaje cooperativo cambiando
la estructura de las clases, donde se asegure un espacio que propicie el
trabajo cooperativo, y con ello el diálogo, la reflexión.
“El aprendizaje colaborativo
considera el diálogo, las interacciones positivas y la cooperación como
fundamentos esenciales de su quehacer; sin embargo es la implicación
colaborativa de cada persona, la que garantiza el alcance de las metas de
aprendizaje, y la realización individual y colectiva” (Monge, 2006 citado en
MINEDUC, 2012).
EL trabajo colaborativo se
integra plenamente ya que éste se basa en que el aprendizaje y la actividad
laboral se incrementan cuando se desarrollan destrezas cooperativas para
aprender y solucionar los problemas en los cuales nos vemos inmersos.
Por lo tanto el trabajo
colaborativo es un proceso mediante el cual las personas comparten ideas,
recursos y competencias para alcanzar una meta que han acordado uniendo sus
fortalezas y trabajando asertivamente.
Ante los grave problemas que
vive la sociedad como la violencia, la destrucción del ambiente, los problemas
de salud, la falta de sentido de la vida, el desempleo, la corrupción, la
socioformación (Tobón 2013), propone
centrarnos en cuatro metas claves para afrontar los retos del contexto como es
desarrollar y consolidar el proyecto ético de vida, trabajar de manera
colaborativa, tener emprendimiento y poner en acción las competencias
necesarias.
Desde la socioformación el trabajo
colaborativo presenta las siguientes características. (Tobón, 2013b):
1. Acuerdo de una meta
2. Actuación con un plan de acción
3. Desempeño sinérgico
4. Actuación con metacognición
5. Interacción con comunicación asertiva
6. Responsabilidad personal
A continuación se describe
el trabajo colaborativo que se desarrolló
con estudiantes normalista del sexto semestre de la Licenciatura en educación
Primaria en la Escuela Normal Rural
“Lic. Benito Juárez”
Nivel educativo: Superior “Licenciatura en educación primaria”
Semestre: Sexto
Curso: Formación Cívica y
Ética
Trayecto formativo: Preparación para la
enseñanza y el aprendizaje
Unidad de aprendizaje
II: La
educación en valores, la moral y la ética
Competencia: Actúa oportunamente para prevenir y resolver
situaciones de conflicto en la escuela utilizando herramientas de diálogo y
negociación, favoreciendo la observación de las normas y un clima de respeto y
empatía
Actividad: reflexionar a partir de una
propuesta de solución de
una situación hipotética de conflicto referente a una disputa de diferencia de valores
morales en la escuela primaria, identificando las situaciones que dieron origen
al conflicto, las actitudes que existen frente a este y los posibles vías de intervención,
mediación y de prevención.
Metodología:
·
Sociodrama.
Problema:
Cómo abordar la convivencia escolar
sana, pacífica y formadora entorno a las
disputas de valores morales encontradas en las escuelas primarias donde realizan la práctica profesional.
A continuación se presenta el análisis
del trabajo realizado por el equipo designado por seis participantes.
1.- ACUERDO DE UNA META:
Tobón 2013, menciona, que “un
elemento clave en todo proceso de trabajo colaborativo es que los integrantes
acuerden una meta común a ser lograda. Esta meta común es un producto o
productos que se deben lograr y ayuda a los miembros a articular sus acciones y
a resolver las dificultades que se presenten en el camino” (p. 22).
El equipo acordó la meta en común,
que era el obtener una solución argumentada teóricamente para la resolución del
problema planteado, establecieron trabajar de forma coordinada asignándose tareas,
considerando las fortalezas de cada una de las integrantes, apoyándose entre
ellas, respetando las ideas y opiniones
de los demás y aportando nuevas ideas.
2.- ACTUACIÓN CON UN PLAN DE
ACCIÓN:
Todo trabajo colaborativo
debe de haber “Un plan de acción, acordado por sus integrantes, en el que se
establezcan actividades a realizar, tiempos, responsables y recursos”
Las alumnas acordaron un plan en acción donde
establecieron las actividades a realizar en cada una de sus reuniones, los
responsables y la metodología de su trabajo. En las reuniones determinaron el método
de trabajo y acordaron lo siguiente:
1ª. Reunión
Asignan hora, y fechas de
trabajo
Comentan las ideas
principales del tema.
Hacen preguntas y respuestas
sobre puntos que no se entienden, para explicarlos y complementar
Socializan una serie de
preguntas para poder identificar el problema.
Cada integrante presenta su
propuesta y acuerdan cual sería la mejor.
Se asigna tarea para buscar información
que dé solución a la propuesta presentada.
2ª. Reunión
Cada una presenta su avance teórico
y explica de qué se trata
Se analiza los posibles errores y aciertos.
Realizan los cambios
necesarios con aportaciones de los demás.
3ª. Reunión
Se organizan para realizar
el guion del sociodrama siguiendo los ejes que lo componen asignándose tareas
como:
· Participantes que representaran los
personajes del sociodrama.
· Persona que va a grabar.
· Persona que va editar el video.
3.- DESEMPEÑO SINÉRGICO:
En este eje se requiere que todos los integrantes compartan
sus habilidades, actitudes y conocimientos en función de la meta en común, por
esto, es necesario hacer uso de la creatividad e impacto que se verá reflejado en
los resultados esperados. Este desempeño sinérgico implica el apoyo entre las
personas para superar las dificultades y avanzar en el aprendizaje de acuerdo
con los retos de la meta determinada, al mismo tiempo se distribuyen roles como
la coordinación, sistematización, la gestión de la calidad y la dinamización. Cabe
señala que los roles son móviles lo cual permite que el liderazgo no sea
ejercido por una única persona, sino que todos sean partícipes de ello.
El equipo de trabajo se apegó
al cumplimiento de las tareas, se asignaron los roles a cumplir, considerando
la meta a alcanzar.
Se consideraron los roles
del trabajo colaborativo que establece la socioformación como son:
Coordinación: en
un primer momento determinaron rotar
la coordinación, para así ser
todos participantes de los roles, después concluyeron que era mejor nombrar un solo
coordinador para todas la reuniones, de esta manera habría mejor orden, ellas
propusieron identificar sus habilidades propias de liderazgo y exponerlas ante
el grupo de trabajo para así determinar a una sola compañera que cumpliera con
las competencias de un buen líder.
Sistematización:
se
asignó una alumna quien estaba pendiente de la elaboración de los informes del trabajo,
de las actas y los acuerdos que se llevaban a cabo en cada reunión
Gestión
de la calidad: la integrante de este rol se encargó de
llevar a cabo la verificación a cada momento de los acuerdos establecidos en el plan de acción,
presentaba los informes del cumplimiento y
el grado del logro obtenido, siempre se hacía participe con la
creatividad y mostraba sugerencias para mejorar el trabajo.
Dinamización: la
alumna asignada en este rol, estuvo al pendiente de la entrega de trabajo y el
cumplimiento de los compromisos de las integrantes, les comunicaba
constantemente a las integrantes las fortalezas y debilidades del trabajo y contribuía
con sugerencias para favorecer, en situaciones donde veía que alguna participante
no se integraba al trabajo hablaba con ella y le hacía ver motivándola que era
elemental la contribución de su trabajo para lograr la meta.
4.- ACTUAR CON METACOGNICIÓN:
En la socioformación, la actuación con metacognición es
lograr el mejoramiento continuo en el trabajo colaborativo demostrándose las mejoras
concretas en la actuación respecto a una meta apoyándose de la reflexión tanto
personal como colectiva de los integrantes que participan en el procesos
(Tobón, 2013).
Las integrantes buscaron siempre a través del diálogo el logro
de la meta planteadas a partir de la situación problema, identificaron el tema
a analizar y determinaron los retos a cumplir establecidos en su plan de acción,
lograron la reflexión y análisis en la resolución del conflicto con fundamentos
metodológicos.
5.- INTERACCIÓN CON COMUNICACIÓN ASERTIVA:
Dentro del trabajo
colaborativo la comunicación asertiva consiste
en que los integrantes se expresan brindando sus contribuciones con
amabilidad, respetando a los demás sus
derechos, esto implica dialogar y resolver los conflictos por medio del
establecimiento de los acuerdos.
Es de vital importancia la
comunicación asertiva, sin ella los mensajes propios no se hacen llegar, no se
expresan opiniones, ni se consiguen sentimientos de seguridad y reconocimiento
social, sin duda el comportamiento asertivo ayuda a mantener una alta
autoestima.
El equipo de trabajo en un
principio manifestaron errores en su asertividad pero conforme iba transcurriendo
el proceso del trabajo fueron modificando su comunicación hasta que lograron
una conducta positiva, poniendo en práctica sus valores, permitiéndoles tener
una interrelación humana y justa que
implico el escuchar, dialogar y resolver los conflictos a través de los acuerdos establecidos para la mejora del trabajo.
6.- RESPONSABILIDAD PERSONAL:
El éxito del trabajo del grupo
requiere que cada integrante del equipo
asuma su responsabilidad pero además siempre aporte ideas constructivas con el fin de lograr la meta propuesta por el grupo.
Este equipo de trabajo mantuvo
un desempeño sinérgico, asumieron sus roles con gran responsabilidad y
compromiso. A partir de las habilidades
propias de cada una de las participantes se aportaron ideas, conocimientos y
estrategias que permitieron el logro de los objetivos en sus tareas asignadas.
Fuente
Maldonado Pérez, Marisabel, (2007) El trabajo colaborativo en el aula universitaria. Laurus, vol. 13, núm. 23, pp. 263-278 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, Venezuela.
Monge, 2006, citado en MINEDUC, 2012 recuperado http://portales.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201209121910450.PPT_DS170_04_Trabajo_Colaborativo.pdf
Tobón. S. (2013) “Trabajo colaborativo e
inter-aprendizaje”. E-book. México: CIFE.
